Novo instrumento de avaliação de cursos de Graduação no Brasil (Diário Oficial da União de 13/dez/2011)

Colegas brasileiros,

O Ministério da Educação (MEC), Brasil, publicou no Diário Oficial da União de 13/dezembro/2011 a Portaria Nº 1.741, de 12/dezembro/2011, que "Aprova, em extrato, os indicadores do Instrumento de Avaliação de Cursos de Graduação nos graus de tecnólogo, de licenciatura e de bacharelado para as modalidades: presencial e a distância, do Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior - SINAES."

"O MINISTRO DE ESTADO DA EDUCAÇÃO [...] resolve:
Art. 1º Aprovar, em extrato, os indicadores do Instrumento de Avaliação de Cursos de Graduação nos graus de tecnólogo, de licenciatura e de bacharelado para as modalidades: presencial e a distância, anexo a esta Portaria.
Art. 2° O Instrumento de Avaliação de Cursos de Graduação a que se refere o art. 1º será utilizado para acompanhamento da qualidade da oferta, aplicado pelas comissões in loco [...]"

Os indicadores específicos relacionados às bibliotecas, na avaliação dos CURSOS são:
Indicador 3.6 - Bibliografia básica;
Indicador 3.7 - Bibliografia complementar;
Indicador 3.8 - Periódicos especializados.

Para ver a Portaria na íntegra, acesse:
http://www.in.gov.br/imprensa/visualiza/index.jsp?jornal=1&
pagina=45&data=13/12/2011

Para ver o Instrumento na íntegra (de dez/2011), acesse: http://download.inep.gov.br/educacao_superior/avaliacao_cursos_graduacao/
instrumentos/2011/indicadores_tecnologo_licenciatura_bacharelado_SINAES.pdf

O instrumento de avaliação de CURSOS complementa os Instrumentos para Avaliação das INSTITUIÇÕES de Educação Superior, estes últimos revisados em setembro de 2010, e que são adotados para Avaliação Institucional Externa (Recredenciamento) e Avaliação para credenciamento de Instituições de Ensino Superior (IES) no Brasil:
http://portal.inep.gov.br/superior-avaliacao_institucional-instrumentos

Os instrumentos de avaliação institucional incluem os critérios de avaliação das BIBLIOTECAS das IES:
Indicador 3.6 - Biblioteca: instalações para o acervo e funcionamento
Indicador 3.7 - Biblioteca: informatização
Indicador 3.8 - Biblioteca: política de aquisição, expansão e atualização do acervo

-----

Entrevista com Cathy Davidson: "The Future of Learning Institutions in a Digital Age"

Colegas,

Participem da entrevista interativa on-line hoje com Cathy Davidson, co-autora do The Future of Learning Institutions in a Digital Age (25/05).

Recomendo também a leitura dos documentos publicados pela Cathy Davidson, publicados pela MIT Press, com idéias contemporâneas sobre o processo de ensino-aprendizado, fazendo um inteligente comparativo entre instituições tradicionais de ensino e as inovadoras, que usam o meio digital e a WWWW para melhorar esse processo.

Data: terça-feira 25 maio, 2010
Horário: 05:00 / Pacífico Oriental 20:00 / 12:00 (dia seguinte), GMT (horários internacionais aqui)
Duração: 1 hora
Localização: On-line via Elluminate. Faça login em http://tr.im/futureofed
A sala virtual do Elluminate estará aberta até 30 minutos antes do evento, se você
quiser entrar mais cedo.
Para se certificar de que seu computador está configurado para Elluminate, por favor visitehttp://www.elluminate.com/support.
As gravações da sessão serão postadas até um dia após o evento na página do evento: http://www.learncentral.org/event/60489

"Ao longo das últimas duas décadas, a nossa forma de aprender mudou dramaticamente. Temos novas fontes de informação e novas formas de intercâmbio e de interação com a informação.
Mas as nossas escolas e a nossa forma de ensinar tem permanecido praticamente as mesmas há anos, séculos.
O que acontece com as instituições tradicionais de ensino, quando a aprendizagem também ocorre em uma vasta gama de sites da Internet, de páginas Web do Pokemon à Wikipédia?
Este relatório investiga como as tradicionais instituições de ensino podem tornar-se inovadoras e flexíveis, robustas, e tão colaborativas como os melhores sites de redes sociais.
Os autores propõem uma definição alternativa para "instituição" como uma "rede de mobilização" - enfatizando a sua flexibilidade, a permeabilidade de suas fronteiras, a sua produtividade interativa e o seu potencial como catalisador para a mudança - e exploram também as implicações para o ensino superior.

O relatório "The Future of Thinking" trata sobre instituições virtuais inovativas.
Ele também usa a idéia de uma instituição virtual, tanto como parte de sua matéria, quanto como parte de seu processo: o primeiro rascunho desse Relatório foi hospedado em um website para feedback e escrita colaborativas.
Os autores usam esse experimento em escrita participativa como um case de teste para as instituições virtuais, para instituições de ensino, e uma nova forma de autoria colaborativa.
A versão final continua postada e aberta para comentários.
Este livro é o relato completo do projeto, que foi resumido em um volume anteriormente publicado pela MacArthur: The Future of Learning Institutions in a Digital Age."

Para ver os relatórios na íntegra, acesse:
http://mitpress.mit.edu/books/chapters/Future_of_Learning.pdf (report 852 páginas, em Inglês)
http://mitpress.mit.edu/books/full_pdfs/Future_of_Thinking.pdf (livro 317 páginas, em Inglês)

Fonte: http://www.library20.org 25.05.2010.

Aulas de Cambridge e Oxford serão oferecidas no iTunes

Data: 07/10/2008. Fonte: BBC Brasil
As universidades de Oxford e Cambridge, na Grã-Bretanha, vão oferecer palestras de importantes acadêmicos no iTunes, o serviço de disponibilização de áudio pela internet.Cambridge disse que vai colocar o trabalho de seus prêmios Nobel ao alcance do grande público e Oxford anunciou que vai oferecer 150 horas de vídeo e áudio dos "grandes pensadores do mundo".
Outras universidades britânicas já vinham oferecendo palestras e aulas pela internet.
Agora, Cambridge e Oxford, universidades de elite do país, decidiram seguir o exemplo e vão oferecer conteúdo educacional gratuitamente pelo iTunes.
Uma porta-voz da Universidade de Cambridge disse que a idéia é "levantar o véu" que cobre a universidade, usando iTunes para colocar palestras e aulas de seus especialistas em domínio público.
Biblioteca Online
Segundo a porta-voz, o usuário poderá acessar, por exemplo, uma palestra do historiador David Starkey, música do coral do St John's College e aulas de físicos que vão "destrinchar a ciência" até as suas bases.
A Universidade de Oxford vai usar o iTunes para divulgar pesquisas e permitir que o público ouça os grandes pensadores do mundo falando sobre assuntos atuais, informou a instituição.
Entre as contribuições da universidade estarão o economista Joseph Stiglitz discutindo a crise financeira no mundo e o geneticista Craig Venter falando sobre genoma.
Também serão disponibilizadas informações sobre a universidade para estudantes em potencial.
Várias universidades da Grã-Bretanha instalaram serviços para baixar áudio de graça dentro da área de educação do iTunes (iTunes U, lançado pela Apple há um ano), entre elas, a University College London e a Open University.
O programa permite que as universidades criem uma biblioteca de palestras que podem ser ouvidas em computadores e iPods.
Cambridge já colocava material na internet, mas a universidade diz que agora, pela primeira vez, os arquivos estarão disponíveis em um lugar só, permitindo que as pessoas façam buscas "por todo o catálogo".

O uso da tecnologia da informação por estudantes universitários

Relatório sobre os estudantes de graduação e a tecnologia de informação
URL:
Documento executivo: http://www.educause.edu/ir/library/pdf/ERS0706/ekf0706.pdf
Relatório completo: http://www.educause.edu/ir/library/pdf/ers0706/rs/ERS0706w.pdf

Os resultados de uma pesquisa sobre o uso da tecnologia da informação por estudantes de graduação norte-americanos acabam de ser divulgados pela Educause. O documento é dividido em seis capítulos, a saber:
Cap. 1 – Sumário executivo
Cap. 2 – Introdução: um mar de mudanças no pensamento, conhecimento, aprendizado e ensino.
Cap. 3 – Metodologia e características dos respondentes.
Cap. 4 – A posse, o uso e as habilidades da Ti pelos estudantes.
Cap. 5 – O uso pelos estudantes da TI nos cursos.
Cap. 6 – Percepção dos estudantes sobre o impacto da TI na experiência acadêmica
A pesquisa coletou dados de 27.864 estudantes de 103 instituições de ensino superior dos Estados Unidos. Os resultados mostram que cresce o uso das diversas ferramentas de TI pelos estudantes e que ainda existe muito espaço para a dinamização e ampliação dessas tecnologias junto à maioria do corpo discente.
O relatório pode ser útil para aqueles que trabalham com TI no ensino superiores, para os educadores e bibliotecários.
Murilo Cunha

A profissão

Profissionais formados em Ciência da Informação com Habilitação em Biblioteconomia da Pontifícia Universidade Católica de Campinas (PUC-Campinas) estão impedidos de exercer a profissão. Os alunos não conseguem tirar o registro profissional, por que o Conselho Regional da categoria não reconhece o curso.

A falta do registro impede que os profissionais sejam contratados por instituições públicas. (...)

In EPTV

E em Portugal? Cada vez são mais as licenciaturas em Ciência da Informação, Ciências e Tecnologias da Informação, Ciências da Informação e Documentação e muitas outras que vão substituindo as pós-graduações necessárias para aceder às carreiras da função pública. Qual a posição da BAD neste processo?

O futuro da biblioteca universitária

A Association of College and Research Libraries (ACRL) acaba de divulgar os dados de uma pesquisa sobre o futuro da biblioteca universitária promovida por ocasião da 13ª. Reunião da ACRL, realizada em Baltimore (US) no período de 29 de março a primeiro de abril de 2007.
O Comitê de Pesquisa da ACRL listou as dez mais importantes premissas após coleta de dados realizada com os associados e na revisão da literatura. Essas premissas mostram os papéis dominantes que a tecnologia e as expectativas dos usuários em relação às bibliotecas. Elas podem oferecer uma excelente oportunidade para as bibliotecas universitárias repensarem o futuro. As 10 premissas identificadas foram:
1) Haverá uma ênfase no incremento da digitalização das coleções, preservação dos arquivos digitais e melhoria nos métodos de armazenamento e recuperação de dados.
2) O conjunto de habilidades dos bibliotecários continuará a evoluir em resposta às necessidades e expectativas das mudanças demográficas (estudantes e docentes).
3) Os estudantes e docentes aumentarão suas demandas para um mais amplo e rápido acesso aos serviços.
4) Discussões sobre a propriedade intelectual será cada vez mais comum no ensino superior.
5) A demanda para serviços tecnológicos crescerá e irá requerer verbas adicionais.
6) A educação superior cada vez mais será vista como um negócio.
7) Os estudantes cada vez se considerarão como clientes e consumidores, esperando encontrar instalações e serviços de alta qualidade.
8) O ensino a distância será vista como uma opção comum no ensino superior e irá coexistir sem ameaçar o modelo tradicional de ensino presencial.
9) Continuará a crescer o acesso livre e público à informação gerada por instituições de pesquisa que recebem apoio governamental.
10) A privacidade continuará a ser um importante assunto na Biblioteconomia.

Murilo Cunha

Referência:
MULLINS, J. L. Discussão. URL: http://blogs.ala.org/acrlpodcast.php Também disponível no College & Research Library News, April 2007. URL: http://www.acrl.org/c&rlnews.